Academic writing #1
2021/10/05
這學期修了臺大寫作教學中心的”學術英文論文寫作與發表”，雖然已經有過一篇正式發表期刊的經驗，但是在寫的過程中可以說是血淚縱橫，不斷地被老師挑出錯誤或是文意不通退回重寫，寫中文論文累積的信心也被打碎再造，後來也送過英文編修才送出去，這學期一定要透過這堂課來增強我的寫作能力。要成為一名學者，發表是不可或缺的，讓我們在這條路上更進一步。
在學習過程中的教科書是使用Academic Writing for Graduate Students, 3rd Edition，另外我也找到了一個可以參考的學習網站。
雖然我的教科書在買來的第一天就被我身旁的同學打翻咖啡在上面了QQ，但我還是會認真把這本書讀完並且記錄學習的過程，最後再讓這本書留在土調實驗室。
An amateur practices until they can play it correctly, a professional practices until they can’t play it incorrectly.
—Unknown
何謂Academic writing
Academic writing指的是以學術為目的而寫的文章，是為了與自己專門領域的人溝通，且通常使用該領域常用的語言，為此，寫文章的目的很重要。
其中，scientific writing又是在academic writing底下的一類，其所注重的重點包含accurate, specific, concise, clear, cautious, and objective。
Informed Disciplinary Practice: 這是一個從學術知識到學術文章 (from academic knowledge to academic writing) 的過程，旨在傳達本領域內的知識，將知識轉化成理論，由理論支撐我們的研究，再由研究證實知識的循環。其實就是將學術知識轉化成文字的過程，只要處在學術領域中就會不斷重複這樣的一個迴圈。
Academic writing所要考慮的重點有六個，分別為Audience, Purpose, Organization, Style, Flow, and Presentation，以下將逐步分析。
Audience & Purpose
寫作的目標讀者 (target audience, TA) 通常會與目的一同考慮，我們寫的文章要給誰看，看的人學術程度如何，對主題的了解有多少，但由於我是為了學習寫作期刊論文，就不在這裡討論針對不同人的寫作方法。
每個文章目的通常包含：
- Informative: 解釋或討論某件事，最常見的目的之一。
- Descriptive: 描述、給予定義或總結。
- Narrative: 敘述事情發生的過程，在人文科學較常見，環境領域不常見。
- Argumentative: 建立或是捍衛某個論點。
- Analytical: 比較或是對比
寫一篇論文會有很多種purpose一起使用，並不一定只有單一目的，每個段落會有不同目的。
Organization
在期刊文章中，不外乎是使用IMRD (introduction, method, result, discussion) 這樣的順序，我想大家在看很多paper時也都知道了，就不進一步討論。
Style
在這部分需要掌握的四個要素為Formality, Clarity, Complexity, and Objectivity，我想很多時候出問題都是在於Style沒有達到和期刊文章一樣的水準，因此看起來不成熟不專業，我認為Style是很需要加強的。
Formality
與讀者相關，專業期刊/科普文章就有不同的等級，由TA而定，TA了解你的領域嗎？他們需要額外知識嗎？如果是期刊論文就必須要符合該領域該期刊的程度。
Clarity
用字遣詞務必精準，我之前在寫文章時很常發生我寫了一段話，老師問說我想表達什麼意思，然後我就解釋，此時老師就會說：啊你為什麼不這樣寫？
要表達的事情，就要寫出來，我們是沒有機會跟讀者直接解釋的，因此避免使用模糊不清或是多餘的字詞，且避免提供不必要的資訊，例如etc.這種讓讀者自己推測後續內容的方法，就會降低Clarity。
Complexity
在academic writing中，文法通常較為複雜且較多複合句，且包含下列這幾種規矩。
-
Single verb: 單一的動詞 » 動詞片語，能使用一個動詞精確描述的就不要用一個動詞片語，舉幾個可替換的例子，左邊是verb + proposition，在口語中較常見，但不適合用於academic writing，通常可替換到右邊的單一動詞，簡單來說能用一個字就不要用兩個字。
verb + proposition (X) Single verb (O) put up with tolerate look into investigate figure out determine come up with develop make up constitute get rid of eliminate go up to reach keep up maintain go down decrease think about consider - Nominalization: 子句名詞化，在平時講話時我們多使用動詞子句，但在academic writing中以名詞子句來描述較佳。
- Lexically dense: 詞語及資訊量較密集 (lexically dense)，單一觀念以單一名詞子句解釋即可。嘗試將動詞以名詞表達，就可以在同一句話裡塞入更多的概念，也就提升lexical density。
可能有點難懂，那麼舉個例子：
English has emerged as the international language of scientific communication. This phenomenon has been widely documented.
上面這段話分成了兩句，且其中使用了動詞片語emerged as，如果要其改寫成為較精簡的文句如下
The emergence of English as the international language of scientific communication has been widely documented.
把動詞的emerged as直接轉成名詞子句The emergence of English (達成nominalization)，如此第一句話變成了一個nominal group，字詞更加精簡，並接上這個現象是widely documanted，兩句合成一句 (達成lexically dense)。
Objectivity
通常使用impersonal的敘事手法表達客觀性，即不使用人稱代名詞 (I, you等)，經過時間的演進，We則逐漸可以使用在academic writing，但也還是避免。
被動語態能夠表達客觀性，在材料與方法部分幾乎都是使用被動式，雖然其他模式的寫作會將被動式視為不好的 (例如一些校正軟體)，但是被動式可以表達文句的客觀性，在academic writing反而應該積極使用。
Hedging/Cautious: 保留語氣，不要太過肯定你的結論，所以語氣有時會像建議。
其他Convention
- No contraction: 不要使用口語的縮寫，例如doesn’t, don’t都不要去使用。
- Formal negative forms: 避免使用口語化的否定詞 (not, any)，轉而使用正式的否定詞如no, little, few。
This study did not observe any examples…改成This study observed no examples較佳。
There is not much evidence…改成There is little evidence…較佳。 - 不要使用問句，改成使用indirect question，除非對自己的寫作很有把握，否則千萬不要加入問句。
- Mid-position adverbs: 副詞的位置通常被放在句子的中間，不要出現在前面或是句尾，因為這些位置代表要強調的重點，若副詞只是用於修飾，那麼就放中間即可。
- Coordinating conjunction: 有七個常用的連接詞for, and, nor, but, or, yet, and so (FANBOYS)，這些連接詞可以用來連接句子，但不要使用在開頭，因為用在開頭時寫出來的句子通常是不完整的。
- 很多個東西串聯，最後為, and…，此時前面的逗號可加可不加，美式英文較常加，作為serial comma可以避免混淆的情形，但沒有硬性規定。
Flow
主要有關如何將文章順暢的連接在一起，以下是一些可以增加流暢度的技巧。
- 重複使用Key words (且不要隨便改動專業字詞)。
- 多替換同義詞 (synonym)，不是重要的字則可以多變化。
- Old-to-new infromation flow: 掌握將句子以舊資訊-新資訊的順序連接在一起，也就是在新的一句裡面提到上一句的內容，如此文句的flow會較為通順，是一個常使用的方法。重複堆疊的名詞不僅能讓讀者逐漸熟悉，也能保持文章的流暢。
- This/These + summary words: 用一個概括式的詞來總結前段的某些東西，在文章中也很常見到，可以使用的summary words例如difficulty, estimation, problem, situation, disruption, finding, process, view。反之，若只使用一個this，可能會讓讀者不知道你在說什麼，應該避免這種unattended “this”，即沒有適當的東西跟隨”this”導致讀者不懂。
Presentation
在呈現自己的文章前，應該審慎檢視自己的文章是否達到上述幾點，尤其是讀起來flow是否流暢，是否犯了一些基本的錯誤，文法、拼字是否正確。
最後，寫作是在呈現個人identity的過程，透過上面的這幾個要件，我們的目標是讓讀者能夠沒有阻礙的認知我們的想法，甚至被我們的想法吸引，以上是寫作課第一節的內容，我會再繼續更新後續課堂的內容。